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| La scénarisation interactive |
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Les stratégies médiatiques À quoi peut bien servir un livre sans images ni conversations ? ...dixit Alice au début du célèbre livre de Lewis Carroll : Alice au pays des merveilles.
Le média doit être choisi en fonction de l’efficacité relative qu’il démontre par rapport aux autres pour administrer le contenu.
L’importance du contenu compte dans ce choix médiatique (ce contenu est-il plus important que le reste ? doit-il être intégré rapidement ? Tel élément doit-il être plus mémorisé que tel autre ?).
Les composants multimédias servent à capter l’attention de l’apprenant sur les concepts importants : ainsi utilisé, le multimédia crée un renforcement positif des situations d’apprentissage.
Il faut également prévoir les conditions physiques dans lesquelles les usagers utiliseront l’environnement interactif (domicile, lieu de travail, centre de ressources…) et faire attention au temps de téléchargement.
En exemple d’utilisation, on peut utiliser une vidéo pour expliquer, vulgariser un phénomène complexe, une simple image si la situation peut être clairement assimilée par l’apprenant.
Le son peut être également une très bonne source d’interactivité mais son usage ne doit pas nuire aux activités que l’apprenant doit accomplir, il doit au contraire les supporter.
Vous pouvez également concevoir la théorie en adoptant différentes démarches pédagogiques pour favoriser l’acquisition des connaissances à tous les styles d’apprenants : vous pouvez exposer certains concepts en jouant sur la mémoire visuelle (graphiques, animations visuelles) sans oublier les apprenants dont la mémoire est auditive (démonstration avec bandes sonores). La présentation des concepts sous différentes formes favorise la rétention des savoirs.
Une fois les ressources rassemblées, le contenu découpé et les médias, permettant de délivrer les différentes portions de contenu, choisis, il faut se préoccuper de la pédagogie et de l’agencement de ces grains de savoirs et des différentes activités d’apprentissages (apprentissages, exercices, forums etc.). C’est la phase de structuration de la maquette. Elle sera réalisée en fonction de la progression pédagogique adoptée et devra suivre les règles d’ergonomie en vigueur afin de faciliter le cheminement et l’apprentissage de l’apprenant.
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